環(huán)境能塑造孩子的脾氣
人的個(gè)性是先天和后天交互作用的產(chǎn)物，環(huán)境對孩子的脾氣有塑造的力量，父母只要愿意教導孩子，孩子就有機會(huì )改變。
有位家長(cháng)寫(xiě)信來(lái)問(wèn)，孩子的脾氣是否是天生的，長(cháng)大后能不能改。她說(shuō)她孩子頑皮得不得了，從高處摔下來(lái)后，哭兩聲，爬起來(lái)又繼續跳，使她三天兩頭跑急診室，疲于奔命。從信中，我隱約感到她怪公婆在孩子小的時(shí)候寵壞了孩子，養成了孩子“天不怕、地不怕”的個(gè)性。她去請教了專(zhuān)家，專(zhuān)家舉了哈佛大學(xué)兒童心理發(fā)展學(xué)家凱根（Jerome Kagan）的研究，說(shuō)個(gè)性不能改，三歲定終身，以后一輩子都是這樣。她來(lái)問(wèn)我該怎么辦。
“三歲定終身”的概念已被修正
其實(shí)凱根的這個(gè)實(shí)驗有修正版出來(lái)，威斯康星大學(xué)的戴維森（Richard Davidson）重做了這個(gè)實(shí)驗，結果發(fā)現不全然如此，他的受試者中，有2/3的孩子3歲時(shí)的個(gè)性到9歲時(shí)改變了，只有1/3維持不變。他說(shuō)可能凱根實(shí)驗的受試者正好都是脾氣不能改的孩子。這是很客氣的說(shuō)法，因為凱根是戴維森在哈佛念博士時(shí)的老師。
事實(shí)上，戴維森會(huì )想到重做這個(gè)實(shí)驗，是因為他發(fā)現當年對孩子害羞還是不害羞的分類(lèi)竟是依據父母親自己的話(huà)，是主觀(guān)的判斷，而不是客觀(guān)的證據。以現在做實(shí)驗的標準來(lái)說(shuō)，當然是有瑕疵的。
他要重做的另一個(gè)原因，是凱根采用孩子進(jìn)實(shí)驗室后所講的第九個(gè)詞的長(cháng)度，來(lái)判斷孩子是否害羞，詞短的表示害羞。至于為什么是第九個(gè)詞，凱根沒(méi)有特別說(shuō)明，但是戴維森認為這太過(guò)武斷。那些問(wèn)“那是誰(shuí)？”的孩子，不見(jiàn)得比說(shuō)“媽咪，媽咪，坐在那里的人是誰(shuí)？”更害羞，有些害羞的孩子反而會(huì )一直重復問(wèn)，所以他覺(jué)得有必要重做這個(gè)實(shí)驗來(lái)確定脾氣是否不能改。
從嚴謹實(shí)驗中，發(fā)現孩子的差異
因為有了前車(chē)之鑒，他的設計比凱根的嚴謹了很多。他找了368個(gè)3歲的寶寶來(lái)做這個(gè)實(shí)驗：實(shí)驗室地上有很多玩具，如積木、洋娃娃、小卡車(chē)等。等孩子坐定了以后，一個(gè)用遙控器控制的機器人進(jìn)入房間，跟孩子說(shuō)：“嗨，我是機器人羅比，我是來(lái)跟你玩的，你愿意跟我玩嗎？” 戴維森記錄孩子的反應：有些是嚇得僵住不敢動(dòng)，有些是馬上跑過(guò)去摸羅比，有些則是靜靜觀(guān)察、慢慢地靠近。他依表現把孩子分類(lèi)為害羞組、大膽組及中間組。
等他們9歲時(shí)，他再把他們找回到實(shí)驗室來(lái)觀(guān)察，他設計了三個(gè)情境：
第一個(gè)情境是讓孩子走進(jìn)一間已有一個(gè)陌生人坐在那里看書(shū)的房間，他發(fā)現：有的孩子會(huì )馬上走上前去問(wèn)“你在看什么？”；有的會(huì )不理陌生人，自顧自地玩地上的玩具；有的會(huì )害怕得僵住，不敢再往前邁一步。
在第二個(gè)情境，他讓一個(gè)研究生戴一個(gè)很可怕的狼頭面具跟孩子說(shuō)話(huà)，然后再把面具摘下，問(wèn)孩子要不要戴戴看。有些孩子會(huì )害怕地往后退，有些會(huì )很熱情地想玩。
第三個(gè)情境是讓孩子進(jìn)入一個(gè)很奇怪的游戲室，里面有約2米長(cháng)的隧道、平衡桿及大猩猩面具。他記錄孩子有多快去跟陌生人說(shuō)話(huà)、讓不讓陌生人坐在旁邊一起玩、跟陌生人說(shuō)話(huà)的時(shí)間有多長(cháng)、要隔多久才會(huì )走到離陌生人1米的范圍內及敢不敢戴狼頭面具，等等。
除此之外，他還記錄這些孩子的腦電波數據，好跟3歲時(shí)搜集的相比。結果發(fā)現有1/3的孩子跟凱根說(shuō)的一樣：小時(shí)候害羞，長(cháng)大也一樣害羞；小時(shí)候很頑皮，長(cháng)大也一樣頑皮。但是有2/3的孩子改變了，他們的腦電波形態(tài)也跟著(zhù)改變了，表示這個(gè)改變是實(shí)際存在的。
關(guān)心與鼓勵，使孩子個(gè)性改善
改變的原因跟這些孩子3歲到9歲間的環(huán)境很有關(guān)系。有一個(gè)原本很害羞的孩子，因為他的姐姐很外向，有許多朋友來(lái)家里玩，加上在學(xué)校里碰到了好老師鼓勵他跟同學(xué)玩，并教他應對的方法，所以到9歲再回到實(shí)驗室時(shí)，他就從害羞組轉到中間組來(lái)了。另一個(gè)原本很頑皮，看到機器人一進(jìn)來(lái)就馬上爬到機器人身上，戳它的眼睛，而且吵著(zhù)要把機器人帶回家的孩子，不幸在他5歲時(shí)，父親意外死亡，母親帶著(zhù)他改嫁，繼父每天打他，他就從一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子轉變?yōu)椴桓覄?dòng)、不敢摸、害怕動(dòng)輒得咎的孩子了。
人的個(gè)性本來(lái)就是先天和后天交互作用的產(chǎn)物，環(huán)境對孩子的脾氣有塑造的力量，尤其現在科學(xué)家發(fā)現環(huán)境竟能深入細胞層次，去開(kāi)啟或關(guān)掉基因（這個(gè)機制的神秘面紗現已慢慢被揭開(kāi)），所以我告訴這位媽媽?zhuān)灰艞?，好好教，孩子是有可能改變的?p/>
